Hay un aspecto que
en ocasiones perdemos de vista pero que considero de especial importancia en la
Escuela del siglo XXI. Se trata de la arquitectura escolar. Del mismo modo que
no podemos seguir trabajando y aprendiendo como se hacía hace cincuenta años hemos de tener en cuenta que los espacios, la luz, el mobiliario, la
disposición de las aulas, etc. tampoco pueden seguir siendo los mismos. Es
necesaria una auténtica transformación de la arquitectura escolar. Creo que aquí también es necesaria una revolución...
Cuando paseas por
los pasillos de tu centro, ¿qué sensaciones te transmite?, ¿observas alguna evolución o cambio con el paso de los años?, ¿te transmite frialdad o calidez?, etc. Son cuestiones que deberíamos abordar y responder con sinceridad si de verdad queremos plantear un cambio en la arquitectura escolar.
Generalmente cuando
hablamos de “liderar” a la mente nos vienen imágenes de hombres y mujeres que
en periodos difíciles se alzan de manera heroica para cambiar el rumbo de los
acontecimientos. Esto no es así, olvídate por completo de esa imagen de
liderazgo. Liderar según Lloy Bard es “tener
la capacidad para influir en otras personas con el fin de lograr unas metas
comunes”. Ateniéndonos a esta definición podemos afirmar que hay padres que
lideran, profesores que lideran, centros educativos que lideran, etc. Y lo más
importante de todo: tú mismo estás en disposición de poder liderar.
Probablemente ya lo estás haciendo aunque sin ser consciente de ello. Como ya
comenté en un artículo anterior, todos podemos y debemos ser capaces de
liderar, es decir influir en algunas personas sin tener por qué ocupar o
ejercer algún cargo. Recuerda: “No hace falta tener un cargo para ser líder”. Recomiendo
encarecidamente la lectura atenta del interesantísimo libro “El líder que no
tenía cargo” de Robin Sharma.
¿Te gustaría debatir en vivo con uno de los más importantes expertos en educación de su generación? 
El próximo 13 de Agosto se estrena la película "La educación prohibida". Se trata de una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.